영어 교육, 가장 많이 묻는 질문들

• —내 언어의 한계가 곧 내 세계의 한계입니다. 번역할 수 없는 단어들이 존재합니다. 한국어의 '정', '눈치', '답답해', '귀찮아'를 영어로 옮기면 무언가 반드시 빠집니다. 반대 방향도 마찬가지입니다.
• —모국어는 가슴으로, 외국어는 머리로 듣습니다. 부모님께 'I love you'는 쉽게 나와도 '사랑해'는 쉽게 나오지 않습니다. 연구에서도 모국어를 쓸 때는 감정적으로, 외국어를 쓸 때는 더 이성적이고 계산적으로 판단하는 경향이 확인됐습니다.
• —위 이유 때문에 어떤 이중언어 사용자들은 감정을 제외한 이성적인 판단이 필요할 때, 의도적으로 외국어로 생각하려는 경향이 있습니다.
• —더 침착하고 덜 충동적이게 됩니다. 두 언어가 항상 동시에 활성화되어 있고, 상황에 맞게 한쪽을 고르고 한쪽을 억압시키는 훈련을 반복하게 됩니다. 그래서 이중 언어 사용자들은 충동을 참고 더 미래지향적인 선택을 가능하게 합니다.
• —다중언어 사용이 알츠하이머를 평균 5년 늦춥니다.

괜찮습니다. 오히려 자연스러운 과정입니다.

• —언어를 섞어 쓰는 코드 스위칭(code switching)은 언어가 뒤섞여 혼란스럽다는 신호가 아닙니다.
• —아이들은 선생님이나 한국어만 쓰는 친구 앞에서는 섞어 쓰지 않습니다. 두 언어를 모두 아는 친구나 부모님 앞에서만 섞습니다.
• —즉, 상대가 누구인지 정확히 판단하고 언어를 조절하고 있다는 뜻입니다. 능력의 부족이 아니라 능력의 증거입니다.
• —같은 언어를 공유하는 사람과의 유대감과 소속감을 표현하는 방식이기도 합니다.
• —시간이 지나면 자연스럽게 줄어듭니다.

필요합니다. 다만 시기가 중요합니다.

• —너무 이른 파닉스는 도움이 아니라 혼란을 줍니다.
• —ABCD를 '아베크드' 식으로 읽으며 알파벳 이름과 소리를 혼동합니다.
• —dog를 '독'이 아니라 '드-오-그'처럼, 배운 소리를 하나씩 따로 읽어버립니다.
• —파닉스는 결국 자음과 모음을 조합해 소리를 만드는 작업입니다. 한글에서 자음과 모음의 개념조차 잡히지 않은 아이가, 영어로 그 조합을 해낼 수는 없습니다.
• —초등학교 국어 교육과정에서 자음자와 모음자는 1학년 1학기에 배웁니다.
• —따라서 한글 자음·모음 결합이 안정된 초등 1학년 말~2학년 무렵이 파닉스를 시작하기에 가장 적절합니다.